9 Fondamentali Abilità Digitali per i Docenti del XXI Secolo - Traduzione e commento

Tali tassonomie di abilità e competenze abbondano in rete, ho scelto di segnalare e tradurre quella proposta da Educators Technology perché:

# si tratta di un sito molto seguito

# presenta una definizione molto chiara delle abilità in gioco e per ciascuna individua degli strumenti web atti ad esercitarla concretamente

# soprattutto perché nella presentazione dell'infografica si insiste sul fatto che "la tecnologia è divenuta una forza essenziale nel dare forma a gran parte del nostro insegnamento e della nostra pedagogia", che è un modo di porre la questione del rapporto tra tecnologia e didattica a mio avviso profondamente sbagliato o quanto meno ambiguo, deve infatti essere la pedagogia a dare forma al nostro modo di usare la tecnologia.

La questione però non è risolvibile in modo così semplice e con lo slogan "prima la pedagogia e poi la tecnologia", dato che, di queste nuove tecnologie e della rivoluzione digitale in atto, occorre impadronirsi, testarle, valutarle. Questo comporta la necessità di apprendere le tecnologie per poter insegnare con le tecnologie. Inoltre l'utilizzo di una tecnologia non è mai neutro, specie quando si parla di tecnologie della comunicazione. Ogni tecnologia porta con se una sua logica e un suo modo di strutturare le informazioni che occorre esplicitare e di cui è necessario essere consapevoli. Ancora, l'utilizzo delle tecnologie digitali in ambito educativo non può essere ottimale se si lascia inalterata l'organizzazione dello spazio e del tempo che caratterizza attualmente la formazione scolastica e che è conforme al paradigma della cultura tipografica e alla metodologia della lezione frontale.

In conclusione, pur restando fermo il principio per cui è la tecnologia a doversi conformare alla pedagogia, affinché si possa dare un impiego educativo efficace delle tecnologie digitali occorre che:

1. le tecnologie e la comunicazione digitale divengano oggetto di apprendimento da parte dei docenti;

2. si tenga conto della logiche e delle modalità di elaborazione delle informazioni che ciascuno strumento e ciascuna tecnologia veicolano, perché queste esercitano un'azione di forte condizionamento delle modalità di percezione e di pensiero.

3. Si adeguino gli ambienti e i tempi dell'apprendimento alle esigenze di una didattica che riconosca e assegni alle tecnologie digitali un ruolo improtante

Traduco sinteticamente le righe con cui è presentata l'infografica.

In un mondo sempre più focalizzato sul digitale anche l'istruzione è sempre più digitalizzata e insegnanti ed educatori, sono costretti a ridefinire il loro ruolo e chiedersi cosa significhi essere insegnanti nel XXI secolo.

Sia che si appartenga alla schiera dei deterministi tecnologici che a quella di chi auspica un utilizzo strumentale del digitale, non si può non constatare che la tecnologia è divenuta una forza essenziale nel dare forma a gran parte del nostro insegnamento e della nostra pedagogia. Lo sviluppo tecnologico ha anche prodotto nuove esigenze per far fronte alle quali è necessario che gli isnegnanti sviluppino competenze digitali chiave.